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八成孩子稱厭學“間歇性病秧子”專為躲考試
瀏覽次數:3191 時間:2013-10-23 16:37:06
    “我不想上學了”這句話幾乎已經成了絕大多數中小學生的口頭禪,有調查顯示,近八成學生承認自己有厭學情緒。厭學,已經成為了令眾多家長手足無措的“眼中釘”,對此,專家指出,既然厭學情緒幾乎人人有之,作為家長,需要認識它、了解它,甚至理解它接納它,輕微厭學的孩子可在家長的引導下改善自愈,而“問題嚴重”的學生則需要接受專業的心理輔導,以免越陷越深,不能自拔。

  僅兩成學生積極學習 “間歇性病秧子”專為躲考試

  據權威部門調查結果顯示,近八成的中小學生都有厭學情緒,其中不乏老師、家長眼中的好學生,真正對學習持積極態度的僅有不到兩成。很多好學生直言不諱:“沒人喜歡上學,我也是被逼無奈,都認定我愛學習,為了這個光環,只好硬著頭皮學下去?!?/FONT>

  所謂厭學,指的是學生對學習的負面情緒表現,從心理學角度講,厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。主要表現為學生情感上消極地對待學習,行為上主動遠離學習。當然,“厭學”有時也僅是某些學生自我減壓的一種手段:他們時常標榜自己有厭學情緒,討厭學習,但嚷嚷之后,依舊背起書包、拿起課本,天天向上。對于老師和家長而言,這樣的學生有良好的情緒調整能力,可是,與之相對,有不少學生是徹徹底底地厭學,輕則聽課時走神兒開小差兒、寫作業時窮對付,重則發展成裝病逃課,甚至不去上學。

  很多老師都反映:班上總有那么一兩個“病秧子”一到考試準生病。郭曉燕就是“間歇性病秧子”的其中一位,從上高一開始,每到期中、期末考試,她一準頭疼腦熱,找一切借口逃避考試,班主任老師說:郭曉燕已經高三,最近她不僅是逃避大考,甚至連普通的隨堂測驗她都稱病不來上課,這樣下去,她恐怕連參加高考都成問題啦。

  “別看上課接下茬的學生挺招人煩,但好歹他還來上課,有一定的吸收率。有一些學生,上課也不說話,但看她眼神就知道心沒在課堂上?!幣晃桓叨曇兜陌嘀魅衛鮮λ?,“我跟這學生也談過,找家長也聊過,可人家依然如故。這樣的學生還真不在少數,雖說沒到達逃課的程度,但他們自己也承認討厭學習?!?/FONT>

  學不好就不學了 “輸不起”困擾好學生

  對學生來說,平日和同學接觸的時間比在家和父母接觸的時間都長,同學在其心目中的位置甚至已經超越家長,不僅僅是一同學習的同伴,更是“一個戰壕的戰友”,可以說,某些時候,老師同學帶給他的心靈上的歸屬感是吸引他們去上學的重要因素,相反,在班里“被無視”則成為厭學的一大誘因。

  趙麗今年上初二,性格內向的她學習成績一向穩定在中游。每到下課,其他同學們要不就圍在一起討論問題,要不就議論明星八卦,哪怕上廁所,女孩兒們也是三五成群地一起去??燒岳銎皇粲諶魏我桓觥靶⊥盤濉?,課間十分鐘時也低頭寫著作業,她沒有朋友,甚至跟同桌說話時都客氣得生分。有一次她忘記寫作業,老師批評得有些重,還讓她 “到辦公室補完作業再上課”,半天過去她再回到教室,沒有同學安慰她,甚至沒有人跟她多說話??墑譴幽且院?,她卻跟這位老師結下了“梁子”,怎么看這位老師都不順眼,后來發展到隔三差五地請假不上課了。

  而用“站得高,摔得狠”來形容某些好學生的厭學原因再合適不過。一些家長認為自己的孩子一貫學習好,也“應該”一直學習好,所以逢人就夸自家的孩子腦子快、成績棒,考試總是前幾名,無形中給孩子施加了過多的壓力,甚至孩子自己也認為,自己就應該是“學霸”。而隨著課業難度的增加,當其自身能力不足以hold住分數時,這些所謂的“尖子生”的心理發生了變化:他們為了“優等生”頭銜,寧可放棄學習,也不肯名次下滑。張揚就是這樣一位曾經的“尖子生”,小升初時,他是各個初中爭搶的“香餑餑”,中考后,他又順利留在了“市五所”。從小到大,張揚都是親朋們夸獎的對象、弟妹們學習的榜樣。到了高中,高手如林,他力不從心,可外界卻依然神化著他完美的形象。第一次考試失利,老師家長找他談話,第二次考試成績依然下滑時,家長開始憤怒。張揚說:“我從父母眼中看到的是失望,突然我明白了,這個游戲我輸不起,只能選擇不玩了?!?/FONT>

  “短板學科”氣瘋爹媽 厭學也傷親子關系

  人們常把逃學和厭學聯系起來,其實逃學行為僅僅是厭學情緒的極端表現,我們身邊更多的孩子 “非暴力不合作”的厭學情緒的影響往往更普遍,而且還氣得父母“沒話說”:他們雖然也在看書,卻聲稱“看不進去”,甚至“平常都明白,一到考試就忘了”;更有甚者,偏科嚴重,一到自己“短板學科”的作業時,就瞎對付。

  高二年級趙磊就是這樣一位讓老師又氣又愛的學生。他是理科尖子生,數理化的成績數一數二,可英語成績每次都墊底。由于成績差,他對英語已經沒有了興趣,所以復習預習總是消極對待。每晚肯定是等到其他作業都寫完,不得不做英語作業時,他才無精打采地掏出英語課本瞎劃拉一通,而且這時往往困得上下眼皮打架,學習早已沒什么效率,如此惡性循環,英語成績徹徹底底成為了他的“短腿”。趙磊經常自嘲:“如果高考沒有英語,我就是清華北大的苗子,可現在卻在重點線邊緣掙扎?!逼蒲現氐惱岳誥1磺爰頁?,一來二去,老師和家長的激勵教育已然是不能激發他對英語的學習熱情。相反,用他自己的話說,“從討厭英語發展成為膩歪上英語課”,英語課簡直成了他的“休息調整時間”:不是趴著睡覺,就是寫數理化的作業。這樣的惡性循環,著實讓家長老師都感到頭疼。

  厭學除了影響學習成績,更成為破壞親子關系的“元兇”。學生的本職工作是學習,這是不爭的事實,可當孩子稍微對這份“工作”表現出煩躁時,家長的反應是強烈憤怒的。孩子喊一句“不想學習了”,爹媽便如臨大敵,曉之以理動之以情,苦口婆心喋喋不休;孩子成績下滑了,家長輕則全家開會進行思想教育,重則設計個“翻身計劃”,實施監督,就差“頭懸梁錐刺股”,讓本來僅僅是對學習這單一生活方式感到厭倦的青春期少年轉化為對家長的逆反。于是,他們不愿大人過問學習上的事情,對父母的詢問常保持沉默,或者表現煩躁,或者轉移話題,最可恨的莫過于用不超過三個字的回答搪塞你。手足無措的爹媽常常被氣得“沒話說”,卻挑不出孩子的毛病。

  專家說法

  自信心比分數更重要

  青少年心理專家 耀華中學心理老師 張麗珊

  厭學是學生在學習活動中的一種消極“狀態”,它嚴重影響了學習活動的順利進行,對少年健康成長有很大危害性。但是,厭學這事,有時也能自愈。

  偏科,也是學習的動力

  不少家長一提到孩子偏科就“恨得牙癢癢”,他們總說:“要是你學英語有學數學一半的熱情就好了?!笨墑率凳?,孩子在短板學科上努力過,但是失敗了,再努力,效果依然不明顯,所以“勻勻時間”的想法根本不可行。因為過于用劣勢學科批評學生,造成他們放棄了優勢學科而和劣勢學科“死磕”,結果不但劣勢學科毫無起色,反而會使學生喪失了優勢學科。其實當學生在學習上遇到困難時,優勢學科是他們心靈的退守,是他們堅持到校上課的理由。只要激勵得當,就能使其將學習熱情遷移到其他學科,增加學習的動力和興趣。

  高中厭學,大學發力很正常

  有這樣一些學生:他們高中時并不出類拔萃,在班里連中游水平都算不上,甚至某些老師私下斷言他們連本科也難以考上??傻攪舜笱?,這些學生選擇了適合自己的專業,越學越帶勁,自我能量和潛力大爆發,不僅是考研、就業時技壓群雄,而且越戰越勇,職場中也一直不懈努力,在自己的領域里嶄露頭角。這樣的學生不在少數,他們的共同點就是有自信,而這種自信正來自于高中不得志時家長的鼓勵與肯定。提醒厭學學生的家長,成績不夠優秀并不能否定一切,關鍵在于?;ず⒆擁淖宰鸚暮妥孕判?,尤其是心理引領。曾經有一位高一學生因為厭學來找我咨詢,在交流中我發現他一心想創業,我告訴他如果能夠進入大學,以學生身份創業會得到學校相關部門的支持,達成“0成本0風險”創業,這是社會上創業所不能企及的?!按笱П弦等ゴ匆怠背晌岢稚涎?、參加高考的精神支柱。今年他大學畢業了,并且第一家“超市”已經開業了,他說未來他要做成連鎖。

  “臭味相投”也能舒緩厭學情緒

  很多時候家長反對消極學習孩子跟“臭味相投”的同學一起交流,覺著這樣的“知己”無法帶來“正能量”。其實不然,“挨呲兒”以后,湊在一塊兒議論老師,也是舒緩心情的有效手段?!閉庋暮⒆鈾淙謊安荒敲粗鞫?,但往往因為大大咧咧而人緣兒不錯,如果其中哪個同學由于學習問題挨批了,其他同學還會“現身說法”安慰他,這時孩子發現,自己并不是唯一因為學習不好而被老師不喜歡的,心里的壓力就會減少一些。

  逃避考試是逃學的前兆

  目前來說,考試是檢驗學生學習情況的唯一手段。一個學生無論成績的好與壞,如果他幾次裝病逃避考試,那他已經不清楚自己的水平,其最終結果一定是不敢參加大考,不再走入課堂。所以說,當孩子有逃避考試的念頭時,家長必須及時制止。

  當然如果孩子已經厭學到不去上學的程度,而且時間超過三天,不但學習進度跟不上,同學還會用異樣的眼光看他,這時,則需要請專業的心理老師進行干預,力爭以最短的時間讓他重回課堂,切記不可諱疾忌醫,盲目樂觀地以為“歇一歇就會好”,那樣的話,只能讓孩子離學校越來越遠。

  最后,我想和總是將“不上學”掛在嘴邊的學生說,不要給自己負性的暗示。每個人都需要正能量,每天反復地告訴自己:我愛學習,我愛學校,學習會使我的理想變成現實!(來源:今晚報)

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